0311-80892759在新时代高等教育的宏大版图中，思政教育的重要性不言而喻。而在思政教育协同育人的复杂矩阵里，西柏坡犹如一颗璀璨的星辰，散发着独特而持久的光芒。作为协同育人过程中的关键要素，教师队伍的理论素养、文化素养及其对思政教育文化育人工作的价值认知，犹如三把钥匙，开启或锁闭着高校思政教育创新变革的成功之门，深刻影响其实效性。
西柏坡，那是一段被历史铭记的伟大岁月的见证地。西柏坡精神，在新中国黎明前的黑暗中孕育而生，其内涵丰富而深邃，具有穿越时空的力量。“两个务必”，这一西柏坡精神的核心要素，如晨钟暮鼓，时刻提醒着人们在胜利面前保持清醒，在成就面前坚守谦逊与坚韧。它告诫人们，无论是个人的成长还是国家的发展，骄傲自满是进步的绊脚石，艰苦奋斗才是通向辉煌的康庄大道。这种精神对于高校学生而言，是一种无声的劝诫与激励，引导他们在学术的海洋里不骄不躁，在追求真理的道路上砥砺前行。
善于破坏旧世界善于建设新世界的精神，则体现了西柏坡精神的前瞻性与创造性。在推翻旧制度的同时，中国共产党就开始精心谋划新中国的建设蓝图，这种破旧立新的智慧和决心，为高校学生提供了宝贵的启示。在学习过程中，他们不应局限于既有知识的框架，而应敢于质疑，敢于创新，努力培养自己构建新理论、新思维的能力，为将来投身社会建设做好充分准备。
教师队伍作为高校思政教育的中坚力量，其理论素养的高低直接决定了能否将西柏坡精神精准而深入地传递给学生。教师需具备深厚的马克思主义理论功底，才能从哲学的高度剖析西柏坡精神的本质。例如，运用马克思主义的唯物史观解读西柏坡时期的历史变革，让学生明白历史发展的必然性与人民群众的主体作用；借助辩证法分析中国共产党在西柏坡时期的战略决策，如三大战役中的战略布局与战术运用，使学生领悟到矛盾转化、对立统一的思想魅力。
同时，精通中国近现代史，尤其是西柏坡时期的历史细节，是教师的必备素养。只有这样，才能在课堂上生动地讲述西柏坡的故事，让学生仿佛置身于那个激情燃烧的岁月。如讲解七届二中全会时，详细阐述会议的背景、议程、决议及其对新中国成立后的深远影响，使学生深刻理解 “两个务必” 提出的历史背景和现实意义，从而增强对西柏坡精神的认同感和敬畏感。
教师的文化素养则为西柏坡精神在思政教育中的传播提供了肥沃的土壤。从中华优秀传统文化的宝库中，教师可以挖掘出与西柏坡精神相契合的元素，进行有机融合。比如，将儒家的 “修身齐家治国平天下” 思想与西柏坡精神中的担当意识相联系，让学生明白个人修养与社会责任的紧密关系；以道家的 “无为而治” 理念对比西柏坡时期共产党的群众路线，引导学生理解尊重人民意愿、顺应历史潮流的重要性。
在世界文化的大视野下，教师还应将西柏坡精神与其他国家的优秀文化成果进行比较与交流。例如，与古希腊的民主精神对比，凸显西柏坡精神中民主集中制的优越性；与文艺复兴时期的人文主义思想对照，阐述西柏坡精神对人的全面发展的重视与推动。通过这种跨文化的交流与碰撞，拓宽学生的文化视野，加深他们对西柏坡精神的理解与感悟。
教师对思政教育文化育人工作的价值认知，是推动西柏坡精神融入高校思政教育的内在动力。如果教师深刻认识到这一工作对于培养社会主义建设者和接班人的重大意义，就会主动探索创新教学方法，将西柏坡精神生动地融入课堂教学。例如，采用案例教学法，以西柏坡时期的真实故事为案例，引导学生分析讨论，从中汲取智慧和力量；运用项目式学习法，组织学生开展关于西柏坡精神的调研项目，让他们在实践中深入了解西柏坡精神的内涵与价值。
在教学评价环节，教师的价值认知也起着关键作用。他们不会仅仅关注学生对西柏坡精神知识的记忆，更会注重学生在日常学习生活中是否践行了西柏坡精神。如观察学生在团队合作中是否体现出团结协作的精神，在面对困难时是否具备艰苦奋斗的品质，以此来全面评价学生的综合素质，促进学生的成长与发展。
此外，教师还应积极参与学校的思政教育体系建设，与其他教师协同合作，共同营造浓厚的西柏坡精神育人氛围。比如，与历史教师合作开发西柏坡历史文化课程，与艺术教师联合举办西柏坡精神主题的艺术展览或演出，与社会实践指导教师一起组织学生赴西柏坡开展实地调研与志愿服务活动等。通过多学科、多部门的协同育人，形成全方位、多层次的西柏坡精神教育网络，提升高校思政教育的整体实效。
西柏坡精神作为高校思政教育协同育人的重要资源，其价值不可估量。教师队伍凭借扎实的理论素养、深厚的文化素养和正确的价值认知，能够将西柏坡精神有效地融入思政教育的各个环节，激发学生的爱国情怀、社会责任感和创新精神，为高校思政教育创新变革注入强大动力，培养出一代又一代具有坚定信念、高尚品德和卓越才能的新时代青年，为实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实的人才基础。
