西柏坡的红色资源，对思政教学而言意义非凡。“指挥所运筹帷幄”的史实，绝非单纯的历史事件，而是培养学生战略思维、厚植家国情怀的重要载体。思政教师在研修中，该如何将其转化为可操作的互动教案?这正是我们要聚焦的关键问题。

　　互动设计需把握“运筹”核心要义

　　战略思维的培育，讲究的是知行合一。西柏坡思政教案的互动设计，不能停留在表面形式，必须紧扣“运筹帷幄”的核心要义。为什么历史上的那些决策能影响全局?学生只有带着这样的问题去探究，才能真正理解战略思维的内涵——不是空想，而是立足实际的全局考量。家国情怀的培育，也不能脱离具体的历史语境，而是要在对决策背后家国担当的体悟中逐步深化。红色精神的传承，本就需要这样的深度探究。

　　多元互动构建思维训练体系

　　思政教学的互动，绝不能流于形式化。西柏坡思政教案可以设计多维度的互动环节，让学生在不同层面的思维碰撞中，逐步构建完整的战略思维框架。从宏观的全局把控，到微观的细节推演，从决策的制定逻辑，到实施后的深远影响，每一个环节的设计都要紧扣战略思维培养的目标。家国情怀不是凭空产生的情感，而是在深刻理解历史发展规律、明晰个人与国家命运紧密关联后，自然形成的价值认同。这样的互动设计，才能让思政教学真正发挥育人功效。

　　教案设计要兼具历史深度与现实观照

　　好的思政教案，必然要有历史的厚度与现实的温度。西柏坡的史实之所以有价值，正是因为其中蕴含的精神力量跨越时空。互动设计要让学生既能触摸到历史的厚重，体会到先辈们在关键节点的责任担当，又能联系当下的时代语境，思考战略思维在今天的现实意义。战略思维的培养，最终要服务于学生的成长成才，服务于国家的发展建设。家国情怀培育，也正是在这种历史与现实的有机衔接中，实现从情感认同到行动自觉的转化。

　　以互动教案传承红色基因

　　思政教师的核心责任，就是传承红色基因、培育时代新人。西柏坡思政教案的打磨过程，本质上就是红色精神的教学转化过程。互动设计的每一个细节，都要围绕着让学生真正理解战略思维的价值、内化家国情怀的内涵来展开。不是简单的知识灌输，而是通过引导学生主动思考、积极参与，让红色精神真正融入血脉。战略思维培养与家国情怀培育，从来都是思政教学的核心目标，而西柏坡的红色史实，正是实现这一目标的优质素材。

　　西柏坡思政教案的设计与实践，是思政教师提升教学能力的重要路径。战略思维的培养需要循序渐进，家国情怀的培育需要久久为功。只要我们牢牢把握红色精神的核心要义，不断优化互动设计，就一定能让思政教学更具吸引力、感染力和说服力，让红色基因在青年一代心中深深扎根、代代相传。